草根教师成长的“悟导思引”
25年前，我成为一名平凡的草根教师，开启了自己的教育筑梦之路。回首过往，从站稳讲台、站牢讲台、站好讲台再到站高讲台，我靠勤奋把握每个时间段的关键事件，让平凡的教育人生也能筑梦成真。
善悟：在反思中提升专业素养，站稳讲台。善悟，是立足实际不断反思优劣、寻找适配策略、激活课堂的感知力，更是教师素养提升的根基。大学毕业初登讲台，学校便对我委以重任：承担3个班的思政课教学，同时担任一个班的班主任。初出茅庐的我无比惶恐，唯恐能力不足误人子弟。但我深知这是信任，更是考验。于是，我一头扎进教学研究，坚持向老教师请教。还记得第一节课，45分钟的内容仅用30分钟便讲完，面对领导的点评，我虽窘迫却重拾信心——学生基础薄弱，但抱怨无用，唯有探索新路径。
我紧扣高考深挖教材，立足课标大胆创新，课堂推行“小组合作”“生生互评”“主题活动”“新闻播报”，践行“激情教学”“活动课堂”，让抽象理论落地生根。年轻的我珍惜每一次学习机会，从校级、县级教研活动到市级、省级乃至教育部组织的培训都积极参加，作为县域普通中学的草根教师，我将碎片化的实践反思系统化、理论化，陆续在《思想政治课教学》等期刊发表论文，这些成果成为我教育路上的“第一桶金”。善思善悟，正是普通教师向优秀教师进阶的密钥。
善导：厚植教育情怀，站牢讲台。善导，是立足学情教情，以科学方法与真诚交流唤醒学生内驱力，凝聚课堂向心力。初任班主任时，班里学生多为留守学生，且情况复杂。为带好班级，我以“全情陪伴”为底色，晨雾未散时已在教室等候，夜深人静时仍在宿舍守护。琐碎的日常中，学生习惯悄然改变，班级学风日益浓厚，成绩稳步提升——这一陪，便是25年。
作为思政课教师，我的责任不仅是传授知识，更要让学生感受学科价值，厚植家国情怀。课堂上，我鼓励不同声音，让每个学生都能“抬头说话”。课堂外，我将党的故事、革命故事、身边故事融入教学，在知识传授中浸润价值观。为拓展学生视野，我坚持每天用晚自习前20分钟播放《新闻播报》，以思辨研讨引导学生关注时代、树立理想。教育的灵魂是仁爱之心，唯有真心关爱学生，方能因材施教、激发潜能。
善思：实践深度课堂教学，站好讲台。善思要求立足现有教学，深研课标，深思教学，通过有效的教学任务设计驱动课堂教学，助力学生的思维进阶。对每天走上讲台的我而言，决定采取怎样的教学行为，需要往“高处”想一想、看一看，宏观的高位思维增强了课堂的指向力和思政的引领力。首先，每堂课的设计要清晰知道“我要带学生去哪里”，这是依据教材和课标科学设计教学目标的第一步。其次，立足现实教学实际，设计可达成目标的问题（教学内容）与活动（教学形式），积极思考“如何带学生去那里”。最后，要不断追思“是否将学生带去了那里”，关注教学结果，反观教学活动能否持续下去，还要深度思考“我还能带学生去哪里”。努力实现从知识到素养从素养到情感的落地，从单维度到多元思维的进阶培养。
在我看来，一名思政课教师要想真正做到站好讲台，必须让学生真实实现“学进去”“讲出来”“用起来”，特别是立足实际的讲出来的思维，侧重强化学生的知识输出，让学生思维可见，让思维过程显现，从而反向促进学生深度学进去，进一步深化拓展，还可以实现用起来，极大地激发学生的学习兴趣与创造力，更好地帮助学生打开学习认知盲区。帮助学生实现从解题转向解决问题，从做题转向做人做事。让学生在感知中真信、真学、真用，在理解中记牢、学会、弄懂。
善引：聚团队之光，站高讲台。独行快，众行远。善引的侧重点在教学，是指充分利用协助的力量助推教师共同进步，有效化解教师成长的职业倦怠。在我的成长路上，有太多同行者给予了我莫大的帮助。因此，现在看到迷茫的年轻教师，我也积极搭把手。我组织成立了“议动课堂”探究工作室、市名师工作室，与各位成员一起探索适合学情实际的教学模式，立足县域生活实际，细研思政课教学，往深处和高处努力打磨，逐步形成全员“研课”“磨课”“晒课”的教学氛围，教学成绩不断进步。工作室先后获得市教育先进集体、市首届金课团队等荣誉称号，多名成员获省市级荣誉。渡人渡己，我也先后被评为山东省特级教师、齐鲁名师、全国优秀教师，从一名草根教师成长为正高级教师。
涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。在筑梦路上，未来我将一如既往地努力做一名有温度、有深度、有厚度的成长型教师。
（作者系正高级教师、特级教师，山东省泗水县实验中学教师）
《中国教师报》2025年04月30日第7版
作者：朱秀丽
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